ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ЗАВЕДУЮЩЕГО

 

МБДОУ ЦРР – Д /С №45 «ГАРМОНИЯ» ЗА

 

2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД.

 

заведующая — Алипенко Н.В

 

3.1.Общеобразовательные программы и их методическое обеспечение.

 

МБДОУ работает по  Основной  общеобразовательной программе дошкольного образования МБДОУ № 45, за основу которой взята программа «От рождения до школы»под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

 

1. Коррекционные программы:

 

·        Программа обучения и воспитания детей с фонетико – фонематическим и общего недоразвития речи. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. – М.: МГОПИ, 1993г.

 

·        Программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи ( с 4 до 7 лет) Н.В. Нищевой.

 

2.  Физкультурно – оздоровительное  направление:

 

·        «Горизонтально – пластический балет» Н. Н. Ефименко – Таганрог, 2000

 

·        «Здоровье» — программа по физической культуре в детском саду П. П. Болдурчиди – Ставрополь, 1990 г

 

·        Программа Андреевой С.Н. «Мини – футбол»

 

 3. Познавательно-речевое направление:

 

·        «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» Т. М. Бондаренко, — М , 2003

 

·        Л. Г. Петерсон «Школа 2000» — М, 2004 г

 

·        «Основы безопасности детей дошкольного возраста» авторы: Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. — М, 1997 г.

 

·        «Я – человек»-  программа социального развития ребенка С. А. Козлова – М, 2004 г

 

·        « Планета детства» Т. Н. Таранова, Л. Ф. Сербина, Л. Ф. Грехова – Ставрополь, 1996

 

·         «Английский для малышей» под редакцией Н.А. Бонк – М, 1993 г

 

 

4. Художественно-эстетическое направление:

 

·        «Гармония» К. В. Тарасова, Т. В. Нестеренко – М, 1993 г.

 

·        «Ритмическая мозаика» — программа по ритмической пластике для детей А, И. Буренина, — С-П – 2000 г.

 

·        «Программа по хореографии для детей дошкольного возраста» Г. В. Попова – Ставрополь, 1994 г

 

·        «Мир вокального искусства», автор Г.А. Суязова (Волгоград, Учитель, 2007г.)

 

5. Социально – личностное направление:

 

·        «Театр — творчество – дети» Сорокина Н.Ф.

 

«Эти невероятные левши» А.С. Семенович, Генезис, М., 2004г                

 

 

3.2.Результаты воспитательно — ­образовательной деятельности

 

 Сравнительный анализ выполнения программ за 2011-2012, 2012-2013 учебные годы:

 

№	Название областей	Уровни выполнения программы (%)
		2011-2012у.г.			2012-2013у.г.
		высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
1.	Физическая культура	54,4	45,6	0	73,7	26,3	0
2.	Здоровье	55,6	44,4	0	49	49,7	1,3
3.	Безопасность	89	11	0	58,3	41,7	0
4.	Социализация	56,3	43,7	0	59	41	0
5.	Труд	69,3	30,7	0	39,1	60,9	0
6.	Познание	48,6	49,3	2,1	52,8	46,4	0,8
6.1	Сенсорное развитие	61,8	38,2	0	69	30	1
6.2.	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной деятельности)	47,1	51,8	1,1	43,9	55,2	0,9
6.3.	ФЭМП	41,1	56	2,9	40,3	59,7	0
6.4	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	44,2	51,3	4,5	58,3	40,9	0,8
7.	Коммуникация	52,2	44,2	3,6	47	52,5	0,5
8.	Чтение художественной литературы.	52,2	44,2	3,6	50	49,6	0,4
9.	Художественное творчество	52,3	47,7	0	56,6	43,4	0
9.1.	Рисование	57,2	42,8	0	56,4	43,6	0
9.2.	Лепка	38,9	61,1	0	48	52	0
9.3.	Аппликация	45,3	54,7	0	65	35	0
9.4.	Художественный труд	67,8	32,2	0	57	43	0
10.	Музыка	31,1	66,6	2,3	21,6	78,4	0
Итого:		56,1	42,7	1,2	50,7	49	0,3
Средний показатель выполнения программы:		98,8			99,7

 

  

 

Вывод:   В 2011-2012 учебном году, на начало года, количество детей с высоким уровнем развития – 8%, со средним – 49%, с низким — 43% ,на конец учебного года, с высоким уровнем- 56.1%, со средним- 42.7%, с низким-  1.2%. Усвоение программы воспитанниками ДОУ составляет 98.8 %.

 

В 2012-2013 учебном году, на начало года количество детей с высоким уровнем развития составило 3,1%, со средним- 33,4%, с  низким –  50,8%; на конец учебного года, с высоким уровнем развития- 50,7%, со средним- 49%, с низким -0,3%. Усвоение программы воспитанниками ДОУ составляет 99,7 %.

 

 0,3% -дети с низким  уровнем развития, причина: из них 3 чел.- дети с нарушением познавательных процессов ( направление в  ДОУ № 42), 5-дети с ОНР (направление в комбинированную группу ДОУ),3 –дети, посещающие комбинированную группу,  дети, которые часто пропускали детский сад по болезни. Низкий уровень усвоения образовательной области «коммуникация» отразился на общем уровне усвоения программы

 

— коррекционные программы:

 

 

уровни

4-5 лет		5-6 лет		6-7 лет
начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года

высокий

—

—

—

—

—

3 (50%)

средне- высокий

—

—

—

3 (75%)

—

2 (33%)

средний

—

1 (50%)

—

1 (25%)

5 (71%)

1(17%)

средне- низкий

1 (50%)

1 (50%)

2 (66%)

—

2 (29%)

—

низкий

1 (50%)

—

1(34%)

—

—

—

 

 

   Вывод: в связи с тем, что работа учителем- логопедом велась в системе (ежедневные подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми)  прослеживается динамика уровня развития детей (по коррекционным программам): на начало учебного  года количество детей с низким уровнем развития – 2 (16,6 %), со средне- низким- 5 (41,6 %), со средним – 5 (41,6 %),с высоким с средне- высоким- 0%; на конец учебного года количество детей с высоким уровнем развития- 3 (25%), со средне- высоким- 5 (41,6 %), со средним- 3 (25 %), со средне- низким – 1(8,3 %), с низким- 0.

 

— дополнительные программы:

 

№	Название дополнительных программ	№ группы, охваченной данной программой	Уровни выполнения программы (%)
			высокий	средний	низкий
1.	«Я человек» — программа социального развития ребенка С.А. Козлова – М., 2004г.	Старшая группа № 6,7 Подготовительная группа № 8,9	67	33	0
2.	«Мой первый учебник по английскому языку» И.А.Рыжкова – М.,1998г.	2 младшая № 1,4   Средняя группа № 10,11 Старшая группа № 6,7 Подготовительная группа № 8,9	59,2	38,1	2,7
3.	«Ритмическая мозаика» — программа по ритмичесой пластике для детей. А.И. Буренина, — С-П – 2000г.	2 младшая № 1,4   Средняя группа № 10,11 Старшая группа № 6,7 Подготовительная группа № 4,10	75	25	0
4.	«Программа по хореографии для детей дошкольного возраста» Г.В. Попова – Ставрополь, 1994г.	2 младшая № 1,4   Средняя группа № 10,11 Старшая группа № 6,7 Подготовительная группа № 8,9	49	49,7	1,3
5.	Программа по ИЗО «Природа глазами ребенка» Н.В. Щекинова – Невинномысск, 1996г.	Средняя группа № 10,11 Старшая группа № 6,7 Подготовительная группа № 8,9	50	50	0
6.	Программа «Наш дом – природа», Н.А. Рыжова М., 2001г.	1 младшая № 3,5 2 младшая № 1,4 Средняя группа № 10,11 Старшая группа № 6,7 Подготовительная группа № 8,9	60	40	0
7.	Программа «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста»,  Н.Н. Ефименко, г. Таганрог,  2000г.	1 младшая № 3,5 2 младшая № 1,4 Средняя группа № 10,11 Старшая группа № 6,7 Подготовительная группа № 8,9	47	53	0
Итого:		Всего детей, охваченных, данными программами 214	58,1	41,4	0,5
Средний показатель выполнения программ:		99,5

 

Пожалуйста, подождите

 

 

 

Вывод: Анализ реализации дополнительных программ дал следующие результаты: высокий уровень – 58,1%, средний уровень – 41,4 %, низкий уровень – 0,5 %. Для решения возникших проблем запланированы следующие мероприятия: семинары, консультации, мероприятия направленные на развитие речевого аппарата.

 

Перед коллективом МБДОУ  на 2012-2013 учебный год были поставлены следующие задачи:

 

1. «Систематизировать работу по развитию связной речи дошкольников с включением национально – регионального компонента»

 

2. «Повысить уровень формирования элементарных математических представлений воспитанников, через игровые технологии».

 

По выполнению годовой задачи «Систематизировать работу по развитию связной речи дошкольников с включением национально – регионального компонента» с педагогами проведены серия методических мероприятий направленных на определение новых форм  и техники общения в работе с родителями, о привлечении родителей к сотрудничеству. Педагогом – психологом и  воспитателями групп № 1,3,5,4  проведены круглый стол и тренинг с участием родителей и педагогов МДОУ.  Воспитателями  групп  № 7 и 6, а так же педагогами МДОУ №45 «Гармония» были организованны и проведены консультации, беседы, подготовлены, реализованы и презентованы проекты «Русские народные традиционные праздники» и «Насекомые Ставропольского края».

 

  С педагогами МБДОУ проведен семинар – практикум на тему: «Развитие связной речи дошкольников с включением национально-регионального компонента». В рамках семинара педагогом – психологом  МБДОУ было дано практическое занятие для педагогов «Работа с родителями», организован тренинг для педагогов МБДОУ и круглый стол по проблеме взаимодействия ДОУ с родителями. Для педагогов МБДОУ были проведены: консультация на тему «Инновационные подходы в формировании речевой готовности к школьному обучению дошкольников»;

 

Открытый показ интегрированного занятия, совместной деятельности педагога и детей  по разделу программы «Развитие речи», просмотр сюжетно – ролевой игры в средней группе.

 

   К концу учебного года было проведено   анкетирование педагогов по теме «Развитие связной речи»,  результаты анкетирования показали, что педагогами был усвоен материал по годовой задаче. Как итог работы считаем оформление  методической картотеки дидактического материала по развитию связной речи у детей в разных возрастных группах.

 

 

 

По выполнению годовой задачи «Повысить уровень формирования элементарных математических представлений воспитанников, через игровые технологии» были проведены:

 

1. Консультации для педагогов: «Влияние семьи развитие математических представлений дошкольников», «Использование  игровых технологий в ФЭМП» и т.д.

 

2. Семинар — практикум «»Повышение уровня ФЭМП воспитанников, через игровые технологии»,

 

3. Мини-педсоветы во всех возрастных группах на начало и конец  учебного года.

 

4. Открытые интегрированные занятия по ФЭМП, викторина для детей и родителей группы № 7 (старшей).

 

5. Мастер – класс для педагогов ДОУ и города на тему «Внедрение игровых технологий в процесс ФЭМП дошкольников», практический показ «Математический КВН»

 

Мониторинг по разделу «ФЭМП» в конце года показал, что педагоги, используя полученные знания, добились высоких результатов. Для педагогов было разработано методическое пособие «Дидактические игры и упражнения для развития математических представлений» 

 

Вся запланированная работа по реализации годовых задач на 2012 – 2013 учебный год выполнена. Подводя итоги проведенной работы, мы обратили внимание на необходимость создания наиболее эффективных условий для развития связной речи у  дошкольников, которые будут направлены на совершенствование речевой активности детей, создание вокруг них благоприятной речевой среды. Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием всестороннего развития ребенка. Именно поэтому на 2013 – 2014 учебный год выбрана следующая годовая задача:

 

1.                     Совершенствовать работу по развитию связной речи детей через обучение различным видам рассказывания.

 

Для реализации этой задачи будут проведены консультации для педагогов, семинар практикум, открытые просмотры, анкетирование педагогов и родителей, круглый стол для родителей, мастер – классы для родителей, завершит работу по задаче педсовет.

 

 

 

Подводя итоги проведенной работы, мы обратили внимание на необходимость создания наиболее эффективных условий для формирования нравственного поведения дошкольников, воспитание у них правильного отношения к окружающему. В наше время в общественном сознании уже обозначился обобщённый образ человека, отвечающего требованиям ХХI века – это  физически здоровый, образованный творческий человек, способный к строительству собственной жизни, сферы обитания и общения, сообразно с основополагающими моральными принципами. Поэтому проблема нравственного воспитания в детском саду на современном этапе жизни общества приобретает особую актуальность и значимость. Человек, не знающий истории и традиций своего народа, города, края не может быть патриотом своей Родины. На основании этого выбрана следующая задача:

 

2. Нравственно патриотическое воспитание дошкольников через приобщение детей к истории и культуре родного города. Для реализации этой задачи будут проведены консультации для педагогов, семинар практикум, открытые просмотры, анкетирование педагогов и родителей, круглый стол для родителей, мастер – классы для родителей, завершит работу по задаче педсовет.

 

 

3.3.Укрепление и охрана здоровья детей.

 

Сравнительный анализ состояния здоровья и физического развития воспитанников за 2 года, причины возникновения проблем:

 

       Одной из важнейших функций МБДОУ является охрана и укрепление здоровья воспитанников. Для достижения максимального оздоровительного и общеукрепляющего эффекта в МБДОУ планируется и проводится оздоровительно — профилактическая работа.

 

Коллектив дошкольного учреждения  уделяет должное внимание закаливающим процедурам, т.к. закаливание организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.  В МБДОУ в течение года проводился обширный комплекс закаливающих мероприятий:

 

·        Соблюдение температурного режима в течение дня.

 

·        Правильная организация прогулки и ее длительность.

 

·        Соблюдение сезонной одежды во время прогулок с учетом индивидуального состояния здоровья детей.

 

·        Облегченная одежда для детей в группе.

 

·        Мытье прохладной водой рук по локоть, шеи.

 

·        Солевое закаливание с использованием “дорожек здоровья”.

 

·        Хождение босиком( летом).

 

Вышеперечисленные виды закаливания интегрировались с элементами дыхательной гимнастики, пальчиковой и артикуляционной гимнастики, гимнастики для глаз; сочетались со сном с доступом свежего воздуха, представляя собой целостную систему закаливания.

 

Осуществлялись следующие формы физического воспитания:

 

— совместная образовательная деятельность по физической культуре  в спортзале;

 

— оздоровительный бег;

 

— занятия хореографией, ритмикой;

 

— утренняя гимнастика с элементами кинезиологии;

 

— физкультминутки;

 

— подвижные игры ( с элементами спортивных игр) на прогулке;

 

— самостоятельная двигательная деятельность детей с использованием,   специально созданной педагогами предметно- развивающей среды;

 

— активный отдых (физкультурные праздники, досуги).

 

Большое внимание уделяется профилактике заболеваний ОРВИ и гриппа. В осенне-зимний период использовались эндоназально оксолиновая мазь, чесночно-луковые закуски, ароматизация помещений. В группах функционировали бактерицидные облучатели для очистки воздуха. Особое внимание уделялось проведению профилактических прививок.

 

Проводилась работа с сотрудниками: актуализировалось внимание воспитателей на педагогической валеологии, консультации по сохранению  собственного здоровья, проигрывание возможных проблемных ситуаций: больной педагог- здоровый воспитанник, здоровый педагог- больной воспитанник и т.д.

 

В МБДОУ одним из основных направлений деятельности по формированию физически и психически здорового ребенка является работа с родителями. С целью валеологического просвещения родителей, включением родителей в воспитательно- образовательный процесс, обобщением и распространением положительного опыта  семейного воспитания педагогами ДОУ использовались следующие формы работы с родителями:  проведение родительских собраний, консультаций по темам : “Двигательная активность детей – как необходимое условие их всестороннего развития”, “Физическая культура  в семье”, “Подвижные игры на улице” и др., показ занятий по физической культуре и ритмической гимнастике для родителей.

 

 

     Сравнительный анализ уровня заболеваемости   детей

 

за     2012, 2013 г.

 

 

Год	Всего детей по МДОУ	индекс здоровья	количество детей, состоящих на ДУ
2012	212	89.75	17
2013	214	85,1	21

 

     

 

За счет увеличения количества детей, страдающих сезонно- аллергическими заболеваниями и туберкулезной предрасположенностью в 2012 г. пропорционально  увеличивается количество детей, состоящих на ДУ.

 

Несмотря, на проводимую в МБДОУ работу,  количество случаев заболеваемости на 1000 составляет в 2012г. – 362, в 2013 г. — 443,  что значительно ухудшает показатели за 2013г. Индекс здоровья в ДОУ составил в 2012г.- 89,75 , в 2013 г. -85,1. Причины высокого уровня заболеваемости:

 

·        5,6 % (36 чел) дети от 1,5 до 3 лет, в период адаптации у них наблюдался высокий уровень заболеваемости;

 

·        большая часть детей, посещающих МБДОУ, добирается от дома до детского сада и обратно общественным транспортом и в период эпидемии гриппа в МБДОУ наблюдается повышение уровня заболеваемости, так было в феврале-марте 2013 г.

 

         Вывод: в целях снижения уровня заболеваемости детей, МБДОУ продолжит совершенствовать систему физкультурно- оздоровительных мероприятий (в том числе откорректировав модель закаливания после дневного сна, перспективные планы цикла “Познай себя”, оформление картотеки упражнений на дыхание, кинезиологических упражнений) , направленных на снижение заболеваний органов дыхания, на основе интеграции образовательных областей- обогащать знания детей о здоровом образе жизни и умении заботиться о своем здоровье.

 

Качество и организация питания в ДОУ.

 

         МБДОУ оборудовано пищеблоком и работает на сырье. Помещение пищеблока оснащено  всем необходимым современным технологическим оборудованием.

 

         В МБДОУ организовано 4 -х разовое питание для детей  с 12-часовым пребыванием.   Ежедневно составляется меню  в соответствии с примерным 10-дневным меню (в зависимости от сезона: осенне-зимнего или весенне-летнего), разработанным на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания.  Рацион дневного питания определяется наличием имеющихся на данный момент продуктов и норм питания в ДОУ на 1 человека в день.  Меню составляется на основании технологических карт с подробным расчетом калорийности блюда в соответствии с требованиями СанПиН -2.4.1.2660-10. Ежемесячно медицинской сестрой проводится анализ калорийности рациона питания за 10 дней с целью ее корректировки.      

 

 

3.4.Взаимодействие МБДОУ и семьи.

 

          Взаимосвязь родителей и персонала МБДОУ реализуется в процессе: ежедневных непосредственных контактов, когда родители приводят и забирают детей; неформальных бесед о детях или запланированных встреч с родителями, чтобы обсудить успехи, независимо от конкретных проблем; ознакомления родителей с письменным материалом об их детях; рекомендаций посетить врача и т.п.; посещений родителей с тем, чтобы они могли видеть, как занимается их ребенок, или знакомиться с работой учреждения. Родителям предлагается оказывать помощь ДОУ : они могут помочь в разработке содержания игротеки, сборе материалов для детских нужд и т.д. Родители могут участвовать и в ежедневных занятиях детей: оставаться в ДОУ, чтобы ребенок привык к учреждению; помогать и участвовать в разных мероприятиях, например в чаепитии с детьми, и т.п.; помогать в повседневных занятиях; оказывать помощь при проведении экскурсии и других мероприятий.

 

Родители воспитанников участвуют в родительских комитетах, в решении вопросов, касающихся работы учреждения в целом.

 

Эффективны в МБДОУ, организуемые общественные мероприятия для родителей: посещение ими курсов по проблемам воспитания или  по интересующим их вопросам, работа клуба для родителей и т.п. ДОУ оказывает помощь родителям в конкретных проблемах по уходу за ребенком, методах его воспитания; в накоплении информации по семейному воспитанию и практических советов; в поисках выхода из кризисных ситуаций.

 

В последнее время педагоги стали чаще использовать в работе с родителями нетрадиционные формы: семейные клубы, чаепития, совместные конкурсы поделок, марафоны творчества  и многое другое.

 

Однако,  при взаимодействии ДОУ и семьи существуют некоторые недостатки:

 

— содержание родительских собраний, консультаций недостаточно дифференцированно;

 

— при взаимодействии с семьей воспитанника не учитываются возможности и условия конкретных семей, их интересы.

 

Необходимо обратить внимание педагогов ДОУ на данные вопросы с целью активного включения родителей в жизнь ДОУ

 

 

 

3.5.Условия осуществления образовательного процесса

 

Материально – техническое обеспечение МБДОУ необходимо для                                создания полноценной предметно – пространственной среды учреждения. Для  осуществления воспитательно — образовательного процесса большое  значение имеет  методическое и  материально-техническое обеспечение.

 

— групповые помещения: групповые комнаты  – 10 помещений

 

                               детские раздевалки – 10 помещений

 

                               детские туалеты  и умывальные комнаты  — 10

 

·музыкальный зал

 

·физкультурный зал

 

·зал для занятий хореографией

 

·методический кабинет

 

·кабинет педагога-психолога

 

·кабинет учителя-логопеда

 

·кабинет английского языка

 

·ИЗО — студия

 

·помещения по организации питания (пищеблок);

 

·административные,  служебные, вспомогательные помещения:

 

                                              медицинский блок;

 

                                              кабинет заведующего;

 

·групповые участки для прогулок

 

·спортивная площадка       

 

·зеленая зона вокруг дошкольного учреждения.

 

Санитарно-гигиеническое обеспечение:

 

·центральное отопление

 

·система вентиляции

 

·система водоснабжения

 

·система очистки

 

·система освещения

 

·система автоматической пожарной сигнализации и оповещения

 

В дошкольном учреждении имеется:

 

·санитарно-техническое оборудование

 

·технологическое оборудование пищеблока

 

·медицинский инвентарь

 

·мелкий хозяйственный инвентарь

 

·спортивный инвентарь

 

·противопожарный инвентарь

 

·в группах дошкольного учреждения создана комфортная обстановка для занятий, игр, сна и отдыха детей. В каждой группе в соответствии с возрастом детей и образовательной программой дошкольного учреждения создана предметная развивающая среда, имеются разнообразные: игры, игрушки; игровые пособия; необходимые методические и дидактические пособия.

 

При построении предметно – развивающей среды в ДОУ учитывается:

 

1)                     Принцип информативности – разнообразие тематических материалов в соответствии с темой дня, недели, месяца:

 

Ø     Выставки родителей, педагогов и детей,

 

Ø     Системный материал для НОД,

 

Ø     Пособия на основе приоритетных направлений деятельности ДОУ – психологического и социального здоровья.

 

Ø     Фотовыставки, презентации по работе с социумом на основе календарных дат и т.д.

 

2)                     Принцип вариативности – на основе специфики и приоритетных направлений деятельности ДОУ:

 

ü     Уголки психологического здоровья,

 

ü     Магнитные  доски с материалом.

 

3)                     полифункциональности: доски, проекторы, развивающее оборудование является многофункциональным, т.к. т.к. используется для решения разнообразных задач: социализирующих, развивающих, воспитательных, а также данное оборудование можно двигать, переносить, использовать в разных групповых центрах.

 

4)                      Принцип пед.целесообразности: и игровое, и развивающее оборудование в групповых центрах, уголки уединения, художественно – творческая и опытно – исследовательская деятельности напрвлены на развитие индивидуальной конфликтности, эмоционального благополучия дошкольников.

 

5)                     Принцип трансформированности: рациональное использование коридоров позволяет организовывать выставки детских работ, фотовыставки, фотостенды. Кроме этого, пространство коридоров используется для проведения экскурсов, художественно – творческих игр, интегрированный НОД, в процессе которой дошкольники выступают в роли журналистов, экскурсоводов, спортсменов, т.п.. Таким образом, пространство коридоров и кабинетов специалистов даёт больше возможностей для развития.

 

Комплексное оснащение воспитательно – образовательного процесса, использование нового, педагогически целесообразного позволяет использовать подгрупповые формы образовательной деятельности с детьми, работу в парах, индивидуальный подход к каждому ребёнку, интегрировать педпроцесс (кабинеты находятся рядом) Принцип интеграции представляет создание в процессе НОД необходимых условий для интеграции нескольких образовательных областей.

 

Для обеспечения безопасности жизни и деятельности ребёнка в здании и на прилегающей территории в МБДОУ соблюдается следующее:

 

Основным нормативно – правовым актом, содержащим положение об обеспечении безопасности образовательного процесса является закон РФ «Об образовании», который в пп 2 части 3 статьи 32 устанавливает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во  время образовательного процесса. Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечении безопасности в детском саду является:

 

         пожарная безопасность;

 

         антитеррористическая безопасность;

 

         обеспечение санитарно – гигиенических требований;

 

         охрана труда

 

В целях соблюдения антитеррористической безопасности в МБДОУ установлена тревожная кнопка с выводом сигнала на пульт вневедомственной охраны.

 

В МБДОУ установлена автоматическая противопожарная сигнализация, имеются первичные средства пожаротушения. Систематически проводятся все необходимые мероприятия по противопожарной безопасности. Соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. В зданиях размещены информационные стенды, планы эвакуации. Территория прогулочных участков находится в непосредственной близости от здания дошкольного учреждения, огорожена металлическим забором и круглосуточно контролируется. Система охраны: дежурный администратор 07.00 – 19.00. Система охраны: охранник: 07.00 – 07.00

 

  В ДОУ соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Параллельно с профсоюзным комитетом осуществляется систематический административно-общественный контроль за состоянием охраны труда. Сотрудники регулярно проходят обучение, инструктажи по технике безопасности.

 

Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ (питьевой, световой, тепловой и воздушный режимы) соответствует требованиям СанПиН.

 

Вывод: состояние здания и территории учреждения соответствует санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям. Условия труда и жизнедеятельности детей созданы в соответствии с требованиями охраны труда.

 

 

Медицинское обслуживание

 

Медицинское обслуживание в МБДОУ — д/с 45 осуществляется на основе договора специально закреплённым за МБДОУ д/с 45 педиатром и медсестра из числа сотрудников детской городской поликлиники , которые наряду со штатными сотрудниками и  администрацией детского сада  несут ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания, Медицинские услуги оказываются бесплатно.

 

 

 

Характеристика территории МБДОУ: наличие прогулочных площадок в соответствии с СанПиН, спортивной площадки, экологического комплекса (уголки сад, цветники)

 

Территории МБДОУ озеленены насаждениями по всему периметру. На территории имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы. Зелёные насаждения использованы и для отделения групповых площадок друг от друга. На территории МБДОУ имеется наружное электрическое освещение.

 

Зона игровой территории МБДОУ включает :

 

—      групповые индивидуальные  площадки

 

—      физкультурную площадку

 

—      футбольное поле

 

Покрытие групповых площадок и физкультурной зоны предусмотрено утрамбованным грунтом и травяным покровом.

 

Групповая площадка для детей ясельной группы расположена в непосредственной близости от выхода из помещения данной группы.

 

Въезд и входы на территорию детского сада покрыты асфальтом.

 

 

4.Результаты деятельности МБДОУ

 

Как показатель результативности деятельности мы считаем участие педагогов и детей МБДОУ в конкурсах, фестивалях и т.д. различного уровня

 

 

 

 

     5. Перспективы развития.

 

               На 2013-2014 г.г.  педагогический коллектив определил следующие  перспективы развития: 

 

 — Обновление качества и форм организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС, обеспечение устойчивого развития учреждения на основе удовлетворения образовательных потребностей детей, родителей и  социума;

 

—  Обеспечение условий безопасного и комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении. Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни и к общечеловеческим ценностям.

 

—  Поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями.

 

  — Усиление в образовательном процессе ДОУ познавательно-речевого, регионального компонента как приоритетного для дошкольного возраста.

 

— Повышение профессиональной компетентности педагогов в процессе овладения ими современными педагогическими технологиями, активизация процесса  популяризации передового опыта.

 

 — Использование информационного ресурса в системе дошкольного образования как в разрезе управления образовательным учреждением, так и в образовательном процессе.

 

— Проявление активности и представления опыта работы детского сада через участие в  конкурсах, семинарах  различного уровня, размещение информации о деятельности детского сада на сайте.

 

Комментарии запрещены.