МБДОУ "Центр развития ребенка – детский сад № 45 "Гармония" города Невинномысска

ВНЕДРЕНИЕ ФОП

Основная общеобразовательная — образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного учреждения «Центр развития ребенка — детский сад №45 «Гармония» города Невинномысска на 2024-2025 уч.год

Основная общеобразовательная программа — адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с задержкой психического развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка — детский сад №45 «Гармония» города Невинномысска

Основная общеобразовательная программа — адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка — детский сад №45 «Гармония» город Невинномысска

Основная информация

Материалы для ознакомления:

Федеральная образовательная программа дошкольного образования

Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Вебинар «Федеральная образовательная программа ДО, как стратегический ориентир образовательной политики»

Вебинар «Федеральная образовательная программа дошкольного образования: изучаем, обсуждаем, размышляем»

Информация для родителей

Программное обеспечения МБДОУ № 45

Краткая презентация ОП МБДОУ № 45 г. Невинномысска

2023 — 2024 учебный год

Годовой календарный учебный график на 2023 — 2024 у.г.

Годовой календарный учебный график для детей с ТНР на 2023 — 2024 у.г.

Годовой календарный учебный график для детей с ЗПР на 2023- 2024 у. г.

Учебный план организованной образовательной деятельности на 2023-2024у.г.

Учебный план реализации организованной образовательной деятельности МБДОУ №45 г. Невинномысска для детей с задержкой психического развития 2023-2024 уч.год

Учебный план организованной образовательной деятельности для детей с ТНР на 2023-2024 у.г.

Расписание занятий МБДОУ №45 г. Невинномысска на 2023 – 2024 у.г.

Численность обучающихся, в том числе:

— общая численность обучающихся 156 человек;

— численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов, субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) 156 человек;

— численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или юридического ) лица (договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся являющихся иностранными гражданами)  130 человек.

• Рабочая программа воспитателей первой младшей группы

Аннотация к рабочей программе первой младшей группы

• Рабочая программа воспитателей второй младшей группы

Аннотация к рабочей программе второй младшей группы

• Рабочая программа воспитателей средней группы

Аннотация к рабочей программе средней группы

• Рабочая программа воспитателей старшей группы

Аннотация к рабочей программе старшей группы

• Рабочая программа воспитателей подготовительной группы

Аннотация к рабочей программе подготовительной группы

• Рабочая программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста

• Аннотация к рабочей программе музыкального воспитания 

• Рабочая программа учителя — логопеда детей дошкольного возраста

• Рабочая программа учителя — логопеда детей дошкольного возраста (старшая группа)

• Аннотация к рабочей программе учителя — логопеда

• Об использовании при реализации образовательной программы

  электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

  Методические разработки

  • Методическая разработка по ПДД
  • Квест — игра «По следам Колобка»
  • Квест — игра «Космическая эпопея»
  • Квест игра «Первооткрыватели Вообразилии

В часть, формируемую участниками образовательного процесса, включены следующие парциальные программы:

— «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.

Аннотация к программе:

• Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи — воспитания у ребёнка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Содержит комплекс
  материалов, обеспечивающих стимулирование в дошкольном детстве
  самостоятельности и ответственности за своё поведение. Цель программы — сформировать у ребёнка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни. Программа рассчитана на детей дошкольного возраста 5-7 лет. Курс ОБЖ для дошкольников нацелен на формирование представлений об адекватном поведении в неожиданных ситуациях, навыков самостоятельного принятия решений, а также – на воспитание ответственности за свои поступки. На занятиях по ОБЖ дети тренируются самостоятельно разбираться в ситуации и реагировать на неё, опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт. Ребёнок овладевает способностью быть
  предусмотрительным, оценивать и анализировать ситуацию, видеть
  возможные последствия тех или иных действий. Программа разработана на основе проекта государственных стандартов
  дошкольного образования. Определяя основное содержание и направление развития детей, составители программы оставляют за каждым ДОУ право на использование различных форм и методов организации обучения с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых условий, а также общей социально-экономической и криминогенной ситуации. При этом основным
  ориентиром должен стать учёт жизненного опыта детей, особенностей их поведения, предпочтений. Заключительный раздел программы содержит основные принципы её реализации, рекомендации по планированию работы педагогов и специалистов дошкольного учреждения с воспитанниками, а также предложения по взаимодействию с родителями. Программа имеет учебно-методический комплект: учебное пособие по основам безопасности
  жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста, рабочие тетради с цветными иллюстрациями, разрезным материалом и подробными методическими рекомендациями. Рекомендована Министерством образования РФ. В содержание программы включено шесть разделов:
  Раздел 1 «Ребёнок и другие люди»
  1.1. О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.
  1.2. Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.
  1.3. Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого
  взрослого.
  1.4. Ребёнок и другие дети.
  1.5. Если «чужой» приходит в дом.
  1.6. Ребёнок как объект сексуального насилия.
  Раздел 2 «Ребёнок и природа»
  2.1. В природе всё взаимосвязано.
  2.2. Загрязнение окружающей среды.
  2.3. Ухудшение экологической ситуации.
  2.4. Бережное отношение к живой природе.
  2.5. Ядовитые растения.
  2.6. Контакты с животными.
  2.7. Восстановление окружающей среды.
  Раздел 3 «Ребёнок дома»
  3.1. Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми
  предметами.
  3.2. Открытое окно, балкон как источники опасности.
  3.3. Экстремальные ситуации в быту.
  Раздел 4 «Здоровье ребёнка»
  4.1. Здоровье – главная ценность человеческой жизни.
  4.2. Изучаем свой организм.
  4.3. Прислушаемся к своему организму.
  4.4. О ценности здорового образа жизни.
  4.5. О профилактике заболеваний.
  4.6. О навыках личной гигиены.
  4.7. Забота о здоровье окружающих.
  4.8. Поговорим о болезнях.
  4.9. Инфекционные болезни.
  4.10 Врачи – наши друзья.
  4.11. О роли лекарств и витаминов.
  4.12. Правила оказания первой помощи.
  Раздел 5 «Эмоциональное благополучие ребёнка»
  5.1. Психическое здоровье.
  5.2. Детские страхи.
  5.3. Конфликты и ссоры между детьми.
  Раздел 6 «Ребёнок на улице»
  6.1. Устройство проезжей части.
  6.2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.
  6.3. Дородные знаки для водителей и пешеходов.
  6.4. Правила езды на велосипеде.
  6.5. О работе ГИБДД.
  6.6. Милиционер-регулировщик.
  6.7. Правила поведения в транспорте.
  6.8. Если ребёнок потерялся на улице.
  Авторы считают целесообразным объединять некоторые темы (правила поведения на улице – оказание первой помощи – инвалидность), если привлечение материалов из другого раздела поможет объяснить детям, какими могут быть последствия правильного или неправильного поведения на улице. Программа, в силу её особого значения для охраны жизни и здоровья ребёнка, требует соблюдения следующих принципов:
   Принцип полноты: содержание программы должно быть реализовано по всем разделам.
   Принцип системности: работа должна проводиться в системе, целый учебный год при гибком распределении содержания программы в течение дня.
   Принцип сезонности.
   Принцип учёта условий городской и сельской местности: у каждого ребёнка существует свой опыт осознания источников опасности, что определяется условиями проживания и семейным воспитанием.
  Компенсировать его неосведомлённость в правилах поведения в
  непривычных для него условиях возможно только в процессе целенаправленной педагогической работы ДОУ.
   Принцип возрастной адресованности.
   Принцип интеграции: содержание программы реализуется как в процессе регламентированной деятельности (по изобразительной, театрализованной деятельности, по ознакомлению с окружающим миром, по экологическому и
  физическому воспитанию), а также нерегламентированных видов деятельности и отдельных режимных моментов. Данную программу следует естественно и органично интегрировать в целостный педагогический процесс.
   Принцип координации деятельности педагогов. Тематические планы воспитателей и специалистов должны быть скоординированы таким образом, чтобы избежать повторов и последовательно развёртывать определённые темы.
   Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семье.

— «Креативные и коррекционные игры и занятия для детей — левшей дошкольного возраста с 3 — 7 лет» Кутепова И.Ю.

Аннотация к программе:

На всех этапах жизни ребенка движения рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 7 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание. Еще В.А.Сухомлинский писал: «Истоки творческих способностей и дарований детей лежат на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». От степени развития моторики руки зависит как уровень изобразительного творчества, так и всестороннее развитие ребенка в целом. Уровень развития мелкой моторики детей – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать. У него достаточна развита память и внимание, связанная речь. Наблюдая за деятельностью детей младшей группы в организованных и неорганизованных видах деятельности и анализируя ее, мною была выявлена необходимость в развитии мелкой моторики. У детей наблюдалась недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности, недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации, неловкость, несогласованность рук. Дети быстро уставали, имели низкую работоспособность. Лучшей средой для развития мелкой моторики и раскрепощения детей являются нетрадиционные техники рисования.

Цель: развитие мелкой моторики у детей от 3 до 7 лет через нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

• развитие и укрепление мелкой моторики;
• развитие зрительно-двигательной координации;
• формирование практических навыков в нетрадиционных техниках рисования;
• развитие сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма;
• развитие общих интеллектуальных способностей: выполнять инструкцию взрослого, действовать по образцу;
• формирование художественно-образного представления, эмоционально чувственного отношения к предметам и явлениям природы;
• воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости к прекрасному;
• создание развивающей среды для самовыражения детей в творческой деятельности;
• привитие любви к искусству, привитие трудолюбия и усидчивости.

Ожидаются следующие результаты у детей:  динамика развития мелкой моторики;  творческое применение изученных техник, приемов и материалов в художественной деятельности;  адекватная оценка себя и результатов своей деятельности; повышение нравственно-культурного уровня.

Копия программы «Креативные и коррекционные игры и занятия для детей — левшей дошкольного возраста»

— «Цветные ладошки» И.А. Лыкова. М., 2013г. (с 2 до 7 лет)

Аннотация к программе:

Программа представляет вариант базисного содержания и специфических задач эстетического развития детей средствами разных видов изобразительной деятельности, содержит целостную систему занятий по лепке, аппликации и рисованию для всех ступеней дошкольного образования.

Данная программа разработана на основе авторской программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А.Лыковой  и предназначена для детей от 2 до 7 лет.

Концепция программы состоит в том, что художественная деятельность на всех уровнях – восприятие, исполнительство, творчество – организуется как вхождение ребенка в общечеловеческую культуру. Эту идею раскрывает ряд принципиальных положений:

1. Изобразительная деятельность предстает перед детьми как искусство. При этом принципиально меняется традиционное понимание методики как системы способов, методов и приемов, искусственно привнесенные педагогом «извне». Образовательный процесс начинает строиться «изнутри» в форме культуроосвоения, когда каждый ребенок не только переживает, но и «сопровождает» содержание на уровне культурных и личностных смыслов, проходя в свернутом виде путь развития общечеловеческой культуры.
2. Центральным в новом содержании становиться не конкретные темы, образы и настроения, а проблемы как способ постижения ребенком окружающего мира и своего бытия в этом мире. В соответствии со спецификой содержания изобразительного искусства его проблемы выражены эстетическими категориями в форме бинарных оппозиций: красиво (некрасиво), добро (зло), реальность (фантазия), правда (ложь), живое (неживое) и др. Эти понятия предстают как проблемное поле культуры, которое дети осваивают в творческом процессе. В результате не искусство «опускается» до ребенка, а ребенок «возвышается» до искусства, что возможно лишь культурообразном образовании.
3. Проблемное поле культуры персонифицируется в образе человека, который учит ребенка смотреть на мир «глазами человека» и передает выкристаллизовавшийся опыт человечества. Человек – носитель культуры – формирует у ребенка разноплановый опыт общения с искусством: восприятие, исполнительство, творчество.

Актуальность программы: художественно- творческая  деятельность – ведущий способ эстетического воспитания, основное средство художественного развития детей. Программа «Цветные ладошки» представляет собой систему художественных действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа в целях эстетического освоения мира.

Современный взгляд на эстетическое воспитание ребёнка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно – прикладного искусства.

Практическая значимость программы  заключается в том, что она служит не только художественно-эстетическому воспитанию детей, но и способствует их знакомству с окружающим миром, со свойствами предметов, развитию мелкой моторики пальцев рук.

Программа художественного воспи­тания дошкольников «Цветные ладош­ки» входит в образовательную область «Художественное творчество».

Цель программы – формировать у детей эстетическое отношение к окружающему миру как универсальному способу гармонизации и личностного самоосуществления в процессе создания эстетической картины мира.

Задачи программы:

— раскрывать природу изобразительного искусства как результата творческой деятельности человека;

— формировать эстетическое отношение к изобразительному искусству как отражению жизни о всем ее многообразии, окружающей действительности в целом и самому себе как части мироздания;

— развивать эстетическое восприятие как эмоционально-интеллектуальный процесс «эстетического переживания пережитого»;

— знакомить с деятельностью художника и народного мастера в трех ипостасях: восприятие – исполнительство – творчество;

— формировать опыт художественной деятельности на основе освоения «языка искусства» и общей ручной умелости.

Копия программы «Цветные ладошки»

— «Английский для малышей» под редакцией Н.А. Бонк. М., 2001г. (с 4 до 7 лет)

Аннотация к программе:

Данная программа является модифицированной, так как разработана на основе программы обучения дошкольников английскому языку «Английский для малышей» под редакцией Н.А. Бонк.

Направленность: познавательно — речевая.

            Актуальность программы

Дошкольный возраст традиционно считается наиболее благоприятным периодом для овладения иностранным языком. Коммуникативный метод обучения детей этого возраста остается ведущим: взаимодействие с собеседником, звучащим текстом, картинками вызывает интерес, побуждает к ответной реакции.

Обучение детей дошкольного возраста существенно отличается от обучения школьников, как по форме, так и по содержанию, оно напрямую зависит от особенностей психофизического развития детей.

Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети смогут применить полученные знания, когда пойдут в школу: у них будет накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.

Новизна

Новизна данной программы заключается в использовании информационных технологий на занятиях: демонстрация презентаций, слайд-шоу, организация и проведение мероприятий на английском языке, активная работа с аудио и видеоматериалами, участие детей в различных конкурсах, театрализованная деятельность дошкольников.

Программа рассчитана на 3 года обучения.

Цели:

• ознакомление детей с несложной лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития;
• введение элементарных языковых конструкций;

создание условий для формирования высокого уровня мотивации ребёнка-дошкольника к изучению английского языка через использование разнообразного, доступного для освоения ребёнком-дошкольником языкового материала;

• воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран с помощью детского фольклора;
• развитие лингвистических способностей дошкольников посредством активизации их творческой деятельности;

Задачи:

 Образовательные:

• приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;
• формировать у воспитанников речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
• познакомить с элементарной диалогической и монологической речью;
• развивать элементарные языковые навыки и умения;
• формировать умения понимать несложные команды учителя и реагировать на ряд элементарных вопросов;
• познакомить с основными звуками фонетического строя языка;
• развивать языковую память (фотографическую, образную, графическую, словесную) и творческие способности;
• формировать навыки понимания элементарных языковых явлений и умения сопоставлять простые целостные конструкции как блок на родном языке в сравнении с изучаемым.

Развивающие:

• развивать мышление, память, воображение, волю;
• расширять кругозор воспитанников;
• формировать мотивацию к познанию и творчеству;
• ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
• развивать фонематический слух;

Воспитывающие:

• воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;
• воспитывать чувство толерантности;
• развивать умения и навыки работы в большой группе (12–14 человек) и в малых группах по 5–6 человек, умение работать в команде.

Копия программы по английскому языку

— «Региональная культура, как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста» Р.М. Литвинова. Г. Ставрополь, 2008г. (с 3 до 7 лет)

— Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим и общего недоразвитием речи. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.   – М.: МГОПИ, 1993. ( с 5 до 7 лет)

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам

Возраст детей	№ групп	Направленность групп (общеразвивающая, комбинированная, компенсирующая, оздоровительная)	Кол-во детей
1-2 года 2-3 года	5 3	общеразвивающая общеразвивающая	12 11
3-4 года	9	общеразвивающая	21
4-5 лет	10 6	общеразвивающая компенсирующая	23 9
5-6 лет	7	общеразвивающая/комбинированная	11
	8	общеразвивающая/ комбинированная	19
6-7 лет	11	общеразвивающая/ комбинированная	22
	1 4	компенсирующая общеразвивающая/ комбинированная	10 17
ИТОГО:		156

Воспитательно — образовательная деятельность в МБДОУ № 45 г. Невинномысска осуществляется на русском языке.